מציאות חברתית חדשה
טכנולוגיית המציאות המדומה הינה טכנולוגיה שמקרבת בין אינדיבידואלים ומהווה במה לאינטראקציות חברתיות מגוונות בסביבה מבוקרת.
ריבוי המרחבים והיישומים מאפשרים לצוות החינוכי לשלוט בנרטיב ובמשימות אותן יבצעו התלמידים ומציבה אתגרים חברתיים בפני התלמידים הכוללים תרגול של למידה משותפת, שיתוף פעולה, פיתוח מנהיגות, התמודדות סימולטרית בסיטואציות פשוטות ומורכבות, התנסות בתפקידים שונים בקבוצה ועוד. כל זאת במרחב שמעצים את הייחודיות בין המשתתפים על פי בחירת הצוות החינוכי והאידיאולוגיה המלווה אותו בעת רכישת התוכנית. אחת המטרות היא תרגול כישורים חברתיים בעולם הוירטואלי לקראת מימושן במציאות היומיומית של המשתתפים. היכולת לשלוט במצבים ובאתגרים מהווה כלי עוצמתי בידי הצוות החינוכי שמתווך את התכנית ללומד.
יישומים רבים נותנים דגש במציאות המדומה על היבטים חברתיים שונים אם מדובר בתקשורת הבין אישית, תרגול יכולות הנהגה, שיתוף פעולה, העצמת היחיד מול הקבוצה, הכרה בכח של קבוצה ועוד. התרגול של מיומנויות חברתיות בסביבה מבוקרת מביא לתוצאות מיטביות בסביבה הטבעית של המשתתף

02
משחוק
הסביבה המשחקית מאפשרת משוב מיידי למשתתפים על הצלחותיהם ועל האתגרים העומדים בפניהם והתקדמות במשימות האינדיווידואליות והקבוצתיות. עטיפת האתגרים במשחוק רותמת את התלמידים למשימה מתוך מקום של הנעה ומולידה מוטיבציה להתנסות במשימה.
04
חשיבה רפלקטיבית
המשתתף בתכנית זו יתרגל חשיבה רפלקטיבית וביקורת עצמית וביקורת עמיתים על התנהלותו במרחב הוירטואלי. כל מפגש כולל בתוכו זמן ניתוח ורפלקציה על המיומנויות וההתנהגויות ביישומים השונים ורפלקציה.
06
נגישות
התכנית מאפשרת לכל תלמיד, גם בעלי מוגבלויות שונות יכול להשתתף בתכנית ולהעצים את היכולות החברתיות שלו ללא קושי והעצמת הביטחון העצמי והקשרים החברתיים.
01
מרחב שוויוני
המרחב הוירטואלי מאפשר הגנה על המשתתף מאחר והוא יכול להתנסות בסיטואציות ואתגרים בתור אווטאר, דבר המאפשר ביטחון ומרחב בטוח לכישלון והתנסויות מרובות במשימות.
03
רכישת מיומנויות
בתכנית זו נעבוד על מיומנויות חברתיות רבות שיתורגלו באופן רפטטיבי ביישומים מגוונים על מנת "לשייף" מיומנויות אלו ולפתח אותן לכדי מיומנות אשר מיושמת במציאות היומיות.
05
סימולציות
המרחב הווירטואלי מאפשר יצירת סימולציות חברתיות פשוטות ומורכבות כאחד שבהן המשתתפים מתרגלים סוגים שונים של אינטראקציות ופתרון בעיות. המצבין החברתיים מעודדים יצירתיות, חשיבה סיבתית וסיעור מוחות בין המשתתפים
אנחנו לא זוכרים ימים, אנחנו זוכרים רגעים
05.
קרין הילל
רכזת תרבות -
ישוב קהילתי
באר אורה
התרשמתי מקייטנת המדע והטכנולוגיה של משרד החינוך ומציאות המדומה בישוב באר אורה. החוויה שלי שם הייתה מדהימה! התלמידים נהנו ללמוד על מדע וטכנולוגיה באופן משעשע ומרתק. התחברתי לאווירה החברתית ולאנשי הצוות, שעבדו באדיבות, אחריות ומקצועיות.
04.
חן שי מחנכת חינוך מיוחד
בית הספר
"אופיר"
אילת
שילוב חינוך מיוחד עם מציאות מדומה בבית הספר אופיר הוא חוויה מעשית מבריקה. התלמידים לא רק נהנו מהחוויות המרתקות, אלא גם הראו שינוי מהותי בתהליך החברתי עם שאר תלמידי הכיתה.
03.
שרי הריס
מנהלת בית הספר היסודי "נוף אדום"
יטבתה
הפעילות לצוות החזירה את כולם לרגעי התלהבות ראשונים של הילדות. אפשר לראות כיצד ניתן בקלות לשלב את הפעילות בעשייה החינוכית. מצפים לשילוב הילדים בחוויה
02.
הצוות החינוכי
תיכון "רבין"
אילת
הפעילות במציאות מדומה היא כלי חינוכי מרהיב, שמעניק חוויה חינוכית משובחת. הפעילות מסייעת בהגברת הידע, החשיבה הביקורתית והיכולת לפתור בעיות. עם עשיית פעילות זו, התלמידים יכולים לחוות עולם מופלא ומגוון של תרבות בצורה אינטראקטיבית ומהנה.
01.
הצוות החינוכי
תיכון "בגין"
אילת
באמצעות משקפי מציאות מדומה חוו התלמידים התנסות בעבודת צוות ושיתוף פעולה ולמדו כמה חשובה התקשורת ביננו. והפעיל הכל בתרומה מלאה לקהילה.